掃碼看課件 搶答有紅包 理論接地氣

思政課堂也很“潮”

　　在課堂上用手機(jī)搶答問(wèn)題，答對(duì)了還能獲得紅包獎(jiǎng)勵(lì)……這樣的場(chǎng)景，對(duì)于三亞學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)王志強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。在思政課堂上，王志強(qiáng)讓學(xué)生們將手機(jī)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　對(duì)于不少高校教師而言，思政課要上得好并不容易。在一些學(xué)生眼中，思政課是“點(diǎn)名課”“睡覺(jué)課”。近年來(lái)，三亞學(xué)院不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，讓思政課“華麗轉(zhuǎn)身”，不斷提升課程的時(shí)代感和吸引力。

　　另辟蹊徑，讓“難講”的課變得“有意思”

　　“把‘難講’的課變得‘有意思’并非易事?！睆慕淌嗄甑耐踔緩?qiáng)對(duì)海南日?qǐng)?bào)記者說(shuō)。

　　剛當(dāng)大學(xué)老師時(shí)，王志強(qiáng)也曾在課堂上遭遇過(guò)冷場(chǎng)，“有時(shí)我在課堂上拋出幾個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生一臉茫然，有些學(xué)生一問(wèn)三不知，這樣的教學(xué)效果顯然并不理想。”

　　王志強(qiáng)認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著智能手機(jī)的普及，人們獲取信息的方式更加便捷也越來(lái)越碎片化。大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知策略也發(fā)生了許多變化。

　　“標(biāo)志著唯物史觀創(chuàng)立的第一部著作是什么？”日前，在三亞學(xué)院馬克思主義基本原理課上，王志強(qiáng)通過(guò)“雨課堂”智慧課堂軟件（由清華大學(xué)學(xué)堂在線開(kāi)發(fā)，可以連接幻燈片的教學(xué)軟件）提出問(wèn)題?！按鸢高xC，《德意志意識(shí)形態(tài)》?！泵鎸?duì)老師的提問(wèn)，大學(xué)生楊慶榮在手機(jī)上搶答成功，并獲得了獎(jiǎng)勵(lì)紅包。

　　為了提升思政課的吸引力，王志強(qiáng)在課堂上另辟蹊徑。依托三亞學(xué)院開(kāi)展的“慕課教學(xué)”改革，王志強(qiáng)讓學(xué)生提前通過(guò)“慕課”預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，課堂上利用智慧課堂軟件進(jìn)行提問(wèn)，吸引學(xué)生參與討論，讓課堂“活起來(lái)”。

　　“課堂上，我還會(huì)給學(xué)生提供二維碼，讓學(xué)生掃碼看課件、理論文章并開(kāi)展討論，讓手機(jī)變成學(xué)習(xí)工具?！蓖踔緩?qiáng)告訴海南日?qǐng)?bào)記者。

　　讓“高大上”理論更接地氣

　　思政課如何教，才能切實(shí)提升學(xué)生的獲得感，讓課程有滋有味？“這就好比同樣的木頭，手藝精湛的匠人能將其變成藝術(shù)品，手藝一般的只能簡(jiǎn)單雕琢。教師授課方式不同，教學(xué)效果也不一樣。”王志強(qiáng)說(shuō)。

　　王志強(qiáng)上思政課時(shí)，會(huì)將思政課理論和學(xué)生日常接觸的網(wǎng)絡(luò)游戲、電影、流行詞等結(jié)合起來(lái)，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)加入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓原本“高大上”的理論更接地氣更有趣味；學(xué)習(xí)少了一點(diǎn)“填鴨式”地灌輸，多了一些理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。

　　“王老師在講述‘社會(huì)存在的變化決定社會(huì)意識(shí)的變化’時(shí)，先讓我們分析和對(duì)比了一些電影的區(qū)別。”三亞學(xué)院大一學(xué)生張正媛說(shuō)。王志強(qiáng)在課堂上播放了一些“95后”耳熟能詳?shù)碾娪捌魏?，大家紛紛加入了熱烈的課堂討論。

　　“早期電影的場(chǎng)景主要發(fā)生在鄉(xiāng)村，當(dāng)代電影則更多發(fā)生在電梯、寫(xiě)字樓、居民樓等具有現(xiàn)代氣息的環(huán)境中，電影的敘事空間從鄉(xiāng)村到城市，這些變化體現(xiàn)了人類(lèi)生存空間的改變，也從側(cè)面體現(xiàn)了中國(guó)城鎮(zhèn)化的加速發(fā)展。”王志強(qiáng)說(shuō)。

　　這樣的思政課堂很“解渴”

　　“通過(guò)啟發(fā)式的引導(dǎo)和提問(wèn)，消除了理論與學(xué)生需求之間的隔膜，同學(xué)們?cè)谡n堂上的‘抬頭率’提高了?！?/span> 張正媛說(shuō)。

　　在三亞學(xué)院法學(xué)與社會(huì)學(xué)院學(xué)生梅炎程看來(lái)，學(xué)識(shí)淵博的王志強(qiáng)通過(guò)信手拈來(lái)的典故讓思政課既有溫度又有深度，這樣的思政課堂很“解渴”。

　　梅炎程告訴海南日?qǐng)?bào)記者，他讀了《上帝死了》這本書(shū)后，有時(shí)會(huì)與王志強(qiáng)討論德國(guó)哲學(xué)家尼采的“悖論的技巧”等內(nèi)容?，F(xiàn)在，他對(duì)哲學(xué)越來(lái)越感興趣了。

　　幽默的教學(xué)語(yǔ)言、充滿(mǎn)趣味的教學(xué)方式讓王志強(qiáng)收獲了不少“粉絲”。王志強(qiáng)表示，通過(guò)生動(dòng)活潑的方式增強(qiáng)思政課的吸引力，達(dá)到理想的教學(xué)效果，這固然很好。但是，上好思政課，不是一味追求娛樂(lè)性，也并非簡(jiǎn)單地迎合學(xué)生。

　　“教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新理論知識(shí)，才能更好地服務(wù)學(xué)生?！蓖踔緩?qiáng)說(shuō)，上好一節(jié)45分鐘的課，背后需要付出10―20倍的備課時(shí)間。

“講好思政課，要以學(xué)生為本?！蓖踔緩?qiáng)表示，除了日常教學(xué)，該校還通過(guò)師生座談會(huì)、與學(xué)生線上線下交流等多種方式了解學(xué)生需求；組織教師共同討論，集思廣益，不斷探索更加科學(xué)有趣的教學(xué)方式。

（稿件來(lái)源：2019年6月18日《海南日?qǐng)?bào)》）