大學的“加減乘除”
尊敬的李書福董事長、瞿明國院士、各位老師、各位同學大家好：
我發(fā)言的題目是：《大學的加減乘除》。
祝賀各位2017級新同學進入大學之門。生活在網(wǎng)絡(luò)世界，面對人工智能大趨勢，我們每個人都需要正視無所不在的“算法”。
未來科學發(fā)展還有一個大趨勢是生命科學，按照其基因工程的算法，各位考上大學，已經(jīng)很大程度上證明由于你們、家庭和社會教育系統(tǒng)的共同努力成功克服了我們每個人基因在智力發(fā)展水平方面可能存在的某種偏差或發(fā)揮了某些專長。對此，我們十分慶幸，也對自己的未來更充滿信心。
有一種經(jīng)濟學、社會學、教育學共同關(guān)心的關(guān)于我們個人身心之外的人口教育狀況算法，也許我們也應(yīng)該知道。
今年，與各位一同被錄取的中國大學生有近700萬名，改革開放以來中國大學一共培養(yǎng)了1.1億多名大學生，未來你們學成之后，比較好的結(jié)果是成為其中的十三分之一，這上億還在崗的大學生是你們的學長，是你們的職業(yè)前輩。
由于實踐積累，他們中許多人具有更加深厚的知識理解力、行業(yè)崗位經(jīng)驗，特別是他們中許多人還有巨大的、中國式的、以知識改變家國命運的勞動熱情和社會情懷，他們直接參與了中國由窮變富的驚世逆襲，他們與同時代其它人群一起共同構(gòu)成中國改革開放最大的人口紅利。他們是中國歷史值得大大致敬的一代知識分子，你可以看他們是合作伙伴，當然在具體崗位上他們也可以變成競爭對手。以孔子三人行必有我?guī)煹乃惴ǎ瑢W業(yè)之中與學成之后，你們并不孤單，當然，也就絲毫不能孤傲。
與此相關(guān)的一個算法是，今年，各位的同齡人中有超過百分之五十七沒有進入大學受教的機會。經(jīng)過這么多年發(fā)展教育、工業(yè)化、城市化的努力，中國仍然還有四億農(nóng)民，他們中許多人沒有接受過高中教育，即便在今天，全國也還有小部分適齡人口沒有進入高中，這意味著他們的認知能力、學習能力和批判性思維不足，需要以后化更大氣力彌補，就整體而言其輕松補足的概率既低、道阻且長。
從社會理論的角度計算，包括不同年齡、層次、類別在內(nèi)的學校教育的功德，在于幫助人類克服天性中的某些欠缺，提供給社會更多受過專門教育的人力資源，在于提供給個體更多接受專門教育的機會，以克服個體的某些不足，代之以更好的身心發(fā)展獲得職業(yè)機會和生活價值。
人類進化到今天，有些與生俱來的自然天性比如馬斯洛所說的人的飽腹、排泄、安全、交流、競爭等基本需求可以隨人類文明進步被鼓勵發(fā)展升華為人類的生存趣味、價值與意義，在人類完整的知識體系和豐富的館藏、甚至是網(wǎng)絡(luò)提供的知識庫之中，靜臥隱藏著這些人類珍寶，但發(fā)現(xiàn)、喚醒、掌握他們，不只是有機會進入，還需要專門的知識學習和學術(shù)訓(xùn)練，并非每個人擁有圖書就擁有知識。
人類還存在另一部分所謂天性，用弗洛伊德的學說表示，它們隱藏、蟄伏在人的內(nèi)心深處，比如：惰性，恐懼，貪婪，攻擊性等等。所以，在人類社會的教育系統(tǒng)里，幾乎都一代代的要求克服人的“劣根性”、鼓勵培育年輕世代學成某些積極的社會性特征，比如：
自己做，克服依賴；不要怕，克服恐懼；有信心，克服猶疑；掌握度，克服貪婪；愛他者，平衡自私；能反思，彌補從眾；要學習，戰(zhàn)勝惰性，諸如此類。
人類的教育系統(tǒng)假設(shè)，如果不能通過學習改變這幾個方面狀態(tài)，帶著這些所謂與生俱來的弱項，其未來的職業(yè)進步和生涯發(fā)展順利與否就成為個人是否特別努力的幸運不幸運的或然性事件。
大學教育則有自己更高的訴求。在我看來，大學教育其實在堅定不移的相信：
上了大學的大多數(shù)學生一般都能系統(tǒng)的做上新的加法，加數(shù)是建構(gòu)起新的理想夢想、正確的三觀、思維方式，更會學習，形成學科方法、專業(yè)能力，變得客觀理性，學會了自我安排、自立自勵、主動學習和行動等等積極品格；
大學畢業(yè)的許多人還能夠做上乘法：乘數(shù)是學業(yè)很優(yōu)秀、事業(yè)更有前途、人生更有意義。能做乘法的與自己相比雖然是大概率，但與同屆同校同學比也可能不一定概率大，并不是每個人都能夠成為優(yōu)秀畢業(yè)生；
當然，上了大學的人有的自己被做了減法，他們變得不如以前單純的同時，可能或沒有事業(yè)卻已經(jīng)事故，沒有好夢成真卻已經(jīng)意志消沉，發(fā)生人格倒退現(xiàn)象。每年、每個國家、每所大學幾乎都可能有做各式各樣減法的大學生，發(fā)生在誰身上都令人痛心疾首。這意味著每個興高采烈踏進大學之門的人，未必都能夠志得意滿的學成出門。
美國人口入大學的毛入學率是百分之六十，最后畢業(yè)率大約只剩下人口的百分之四十。中國人口入大學的毛入學率百分之四十，大學生畢業(yè)率百分之九十多。三亞學院的畢業(yè)率去年百分之九十六。這些高等教育的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明一個基本事實，入大學之門不易，畢業(yè)出大學之門也難。
可以肯定的說，中國的經(jīng)濟發(fā)展會帶來中國社會更加的進步，不出意外，我們都將必然生活在這個“越來越好”的大趨勢里。但同樣可以肯定的說，社會總體趨好的環(huán)境并不完全對應(yīng)每個人的發(fā)展都必然越來越好的條件與機遇，就像人工智能會使得整個社會勞動生產(chǎn)效率越來越高、帶來許多崗位工作越來越便捷輕松一樣，但未必對每個人都有利，有的崗位一定會被淘汰。這是知識社會的兩面性，一方面知識會增進社會整體進步，創(chuàng)造更多財富機會，另一方面知識也給個體提出越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，不進則退。
那么，核心問題來了，我們每個大學生如何迎接大學教育和未來的挑戰(zhàn)？
我所能提供的唯一答案是：不斷學習，增進更大的學習動力，掌握更新的學習方法，提升更強的學習能力。
學習，是人類整體能夠戰(zhàn)勝其它動物和惡劣環(huán)境走到今天形成的第二本性，已經(jīng)成為人類社會性的一大特征。但是，學習并非是每個人的第二天性，并不是每個人自然的就可同等的獲得學習這種人類社會性。
現(xiàn)代大學教育的基本任務(wù)，在我看來，加法乘法之前，是必須做好除法。大學教育有一個公分母，它由法理、公理、道義、公義、交際溝通、相互砥礪、科學思維、系統(tǒng)知識，專門技術(shù)，收斂隨性任性、形成適應(yīng)與發(fā)展能力等等教育內(nèi)容和方法構(gòu)成除數(shù)，每個大學生都是被除數(shù)，被除盡的，就是完成了大學階段良好教育的人。
大學有沒有更簡要、更便于識別、記憶和操作的方法表明大學教育的除數(shù)？三亞理工職業(yè)學院建立的高等職業(yè)教育的除數(shù)是“價值觀”、“專業(yè)技術(shù)”和“職業(yè)能力”三個品質(zhì)；三亞學院則建立了自己比高職教育復(fù)雜豐富一些、比別人的本科教育更具確定性的本科教育公分母，即促進學生形成競爭力的五種品質(zhì)：“價值觀”、“思維方式”、“專業(yè)方法”、“專業(yè)技術(shù)”、“職業(yè)和生涯發(fā)展能力”，構(gòu)成完成除法的方法是學校培養(yǎng)方案、課程體系對標這些品質(zhì)展開教育教學。在相應(yīng)正常的情況下，同學們畢業(yè)時的職業(yè)競爭力相對明顯。這是三亞學院獲得教育部表彰為全國大學生就業(yè)五十強院校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五十強院校的一個理由。
大學教育形成學生品質(zhì)的公分母背后是大學辦學氣質(zhì)的公約數(shù)。我們大家可能對大多數(shù)大學耳熟能詳?shù)氖?，科學氣質(zhì)，學術(shù)自由，質(zhì)疑精神，反思能力，思辨風氣，嚴謹學風等等。我們?nèi)齺唽W院的公約數(shù)在這其中，也出其右，是李書福董事長倡導(dǎo)的“學生走進校園的目的是為了更好的走向社會”的使命，是“開放開明與共享，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)價值”大學精神，是三氣校風和自力更生、合力更新、有容乃大、不懈則優(yōu)的校訓(xùn)，是我們的討論、親親、品質(zhì)、卓越的大學文化，是我們老師誠實、專注、高水平的科學研究和教學活動。
強調(diào)大學教育的公分母，可想而知是培養(yǎng)國家需要的接班人建設(shè)者中的具有競爭力的高位值而不是人口的平均值。在網(wǎng)絡(luò)提供便利的現(xiàn)在和未來，我們可能不是被信息多寡、行動快慢、資源大小而淘汰，在相同相近條件下，我們會由眼光是否精準、眼光是否獨到、以及背后的學習能力、實踐能力決定成敗。而練就學生專業(yè)的眼界、眼光，理應(yīng)是大學教育的一項專門技術(shù)。
值得驕傲的是，我們學校圍繞學生競爭力的形成科學構(gòu)建了大學教育的公約數(shù)。
學校把戰(zhàn)略發(fā)展定位在“學生競爭力”的培養(yǎng)上，不是校長競爭力，教師競爭力，學科專業(yè)競爭力，管理和文化競爭力，校園和條件競爭力，這些都是站在學生競爭力身后的競爭力，是為學生競爭力的形成在背后提供支持支撐的、忠誠而厚積的力量。
學校聚焦學生中心，既落實國家戰(zhàn)略，也對標國際化辦學。這既然是我們的辦學理念，便是我們的辦學實踐，就是辦學方方面面人和事的評價標準。
2009年，學校引進了美國波士頓大學的教師評價經(jīng)驗，形成了與國際對標的教師評價指標；其后數(shù)年，學校每年派出百分之三十的教職工出省出國進行各類取經(jīng)和研討；學校所有學院的主要領(lǐng)導(dǎo)和部分學術(shù)骨干都已經(jīng)完成第一輪的海外游學對標國際辦學經(jīng)驗；學校對標華為、吉利的實踐經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)了“大學辦學綱要”作為辦學者的行動指南；去年起，學校率先在全校引入與國際接軌的課程大綱；學校參考國際經(jīng)驗整體轉(zhuǎn)型輔導(dǎo)員隊伍為思想導(dǎo)師等六師角色；學校建立了“學生中心”專業(yè)機構(gòu)，從學校運行的底部對接學生學業(yè)問題，從學生學業(yè)進步的實際對接學生學習能力進步和職業(yè)生涯能力發(fā)展。
需要誠肯的說明，這些是我們這所大學的教育使命與追求，還遺憾的不是全部教育現(xiàn)實得以兌現(xiàn)；是我們大學教育教學質(zhì)量的總體狀態(tài)，但是可惜的是，卻并不是每個入門學生四年學習后都會得到同樣的結(jié)果。
辦一所中國民辦高等教育的標桿大學，以應(yīng)用型特色提供給學生更實用的教育服務(wù)，用國際化經(jīng)驗促進學校品質(zhì)進步，由衷尊重教師并發(fā)揮教師更大的優(yōu)長以更好的培養(yǎng)學生，我們一直在厲兵秣馬，我們不斷完備，您，2017屆新同學，準備好了嗎？
再過一段日子，舉世矚目的中國共產(chǎn)黨十九大就將順利召開?；赝麣v史與放眼世界，我們有理由相信，基于第二大經(jīng)濟體的經(jīng)濟基礎(chǔ)和中國夢的精神感召，一個嶄新的中國社會就將步入新的歷史階段。有賴于中國改革開放，中國的城市化發(fā)展迅速，不久以前我們多數(shù)人還都來自農(nóng)村，幾代之上我們大都屬于農(nóng)民，中國還有四億農(nóng)民兄弟，他們中許多人未充分享受到現(xiàn)代良好教育，中國的鄉(xiāng)土社會依然龐大、依然厚重和依然具有強大慣習，中國現(xiàn)代化的步伐與質(zhì)量很大程度上取決于鄉(xiāng)土社會的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。能夠看到這個局面的眼光，就不止需要大學教育足夠的知識、方法和技術(shù)，還需要足夠的胸懷。作為中國人口中依然屬于少數(shù)的年輕知識分子，你們獲得了比同齡人多的教育與發(fā)展機會，我明白，良知和道義的熱血澎湃在你們每個年輕大學生的身體，而相應(yīng)的知識、能力和擔當，您準備好了嗎？
